幼儿发展与健康管理可以考教师资格证吗?幼儿发展与健康管理专业毕业生可以考取教师资格证。教师资格考试不限专业,任何专业均可报考,所以幼儿发展与健康管理专业毕业生可以报名并参加教师资格考试。参加教师资格考试,需满足如下条件:1.年龄18周岁以上,且未到达法定退休年龄;2.学历要求:(1)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;(2)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(3)取得初级中学教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;(4)取得高级中学教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;(5)取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历。3.具有中华人民共和国国籍,或在内地(大陆)学习工作生活的港澳台居民;4.遵守《中华人民共和国宪法》和法律,拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的思想品德,符合申请认定教师资格的体检标准。
幼儿发展与健康管理专业毕业生可以考取教师资格证。教师资格考试不限专业,任何专业均可报考,所以幼儿发展与健康管理专业毕业生可以报名并参加教师资格考试。
参加教师资格考试,需满足如下条件:
1.年龄18周岁以上,且未到达法定退休年龄;
2.学历要求:
(1)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;
(2)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;
(3)取得初级中学教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;
(4)取得高级中学教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;
(5)取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
3.具有中华人民共和国国籍,或在内地(大陆)学习工作生活的港澳台居民;
4.遵守《中华人民共和国宪法》和法律,拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的思想品德,符合申请认定教师资格的体检标准。
你可能还喜欢下面这些文章
幼儿教资考试综合素质《职业理念》重点内容是什么?
幼儿教资考试综合素质《职业理念》重点内容是什么?幼儿教师综合素质职业理念的重点内容包括教育观、儿童观、教师观,教育观考查素质教育的基本要求、素质教育的途径和方法、幼儿教育的重要性,儿童观涵盖人的全面发展、育人为本的涵义、教育公平和因材施教,教师观包括教师专业的发展要求、终身学习的意识、教师职业的责任、新课改下的教师观。 幼儿教师综合素质职业理念的重点内容包括教育观、儿童观、教师观,教育观考查素质教育的基本要求、素质教育的途径和方法、幼儿教育的重要性,儿童观涵盖人的全面发展、育人为本的涵义、教育公平和因材施教,教师观包括教师专业的发展要求、终身学习的意识、教师职业的责任、新课改下的教师观。
幼儿的科学教育有哪些内容?
幼儿的科学教育有哪些内容?《纲要》中对“科学”教育提出了以下目标:1.幼儿应做到对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;3.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。 《纲要》中对“科学”教育提出了以下目标:1. 幼儿应做到对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;2. 能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;3. 爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。在具体的教学实践中,教师应做到以下几点:1.幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律一般都有兴趣和探究的欲望,教师要做的是
幼儿的科学教育需要注意些什么?
幼儿的科学教育需要注意些什么?1.教师一定要谨记幼儿科学教育是一种启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。所以教师千万不能向幼儿一昧灌输科学知识,“授人以鱼不如授人以渔”。2.教师要尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。但是在这其中一定要格外注意幼儿的安全问题,避免发生意外事故。3.科学教育不能脱离生活实际,应密切联系幼儿的实际生活来进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,做到“就地取材”。 1.教师一定要谨记幼儿科学教育是一种启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。所以教师千万不能向幼儿一昧灌输科学知识,“授人以鱼不如授人以渔”。2. 教师要尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。但是在这其中一定要格外注意幼儿的安全问题,避免发生意外事故。3. 科学教育不能脱离生活
教资考试幼儿思维的概念是什么?
教资考试幼儿思维的概念是什么?思维的概念:思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段。简而言之,思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。思维的基本过程包括:分析与综合;比较与分类;抽象与概括。思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用:首先,思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全;思维的发生发展使其他认识过程产生质变;思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展;思维的发生标志着意识和自我意识的出现。 思维的概念:思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段。简而言之,
教资考试幼儿综合素质《教育法律法规》考什么?
教资考试幼儿综合素质《教育法律法规》考什么?相关法律法规中,考察:教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、纲要、儿童权利公约教师权利和义务中,考察:教师的权利、教师的义务、教育实践中的教师行为幼儿保护中,考察:幼儿保护法律法规、实际教育中的幼儿保护以上知识点便是法律考察的内容。 相关法律法规中,考察:教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、纲要、儿童权利公约教师权利和义务中,考察:教师的权利、教师的义务、教育实践中的教师行为幼儿保护中,考察:幼儿保护法律法规、实际教育中的幼儿保护以上知识点便是法律考察的内容。
教资考试幼儿的感觉如何发展?
教资考试幼儿的感觉如何发展?视觉:儿童的视觉发展首先体现在视敏度的发展方面。1个月左右的儿童视敏度相当于成人视力的0.3;3个月发展到0.5;5—6个月就已经接近1.0的水平了。但是接下来的视敏度发展较缓慢,直到1岁左右才能发展到1.5的水平。其次是颜色视觉的发展。3岁的幼儿能分辨出蓝、红、黄、绿等基本色,但是如果你让他说出这个是什么颜色,他将很难说出来;4岁的幼儿能够认识基本色,还能分辨近似色,而且能够说出基本色的名称。听觉:与成人不同的是,新生儿在听觉方面存在着明显的偏好:第一,以人声和物体的声响比较,新生儿爱听人的声音;而在所有人的声音中,新生儿最爱听母亲的声音;新生儿爱听柔和的声音胜过尖锐刺耳的声音;新生儿爱听高音调的声音,不太喜欢低沉的音色。因而幼儿的听力结构还未发育完全,而且鼓膜等相对成人比较脆弱,所以保护婴幼儿的听力是非常重要的。触觉:到5个月左右,婴儿基本上可以做到手眼协调一致了。当桌子上有一个玩具,他能够伸过手去并且准确地抓住它。之后7个月,婴儿会积极探索物体,比如把玩具放在手里反复摆弄等。
幼儿资格证面试通过率?
幼儿资格证面试通过率?幼儿教师资格证考试面试的通过率大概在70%。相对于笔试,面试的通过率会高一些,所以考生只有用心的准备,平时多加练习模拟试讲,一般情况下是能通过教师资格证考试的。 幼儿教师资格证考试面试的大概在70%。相对于笔试,面试的会高一些,所以考生只有用心的准备, 平时多加练习模拟试讲,一般情况下是能通过教师资格证考试的。
幼儿的语言教育有哪些内容?
幼儿的语言教育有哪些内容?《纲要》对幼儿园阶段语言教育提出了以下的目标:1.幼儿要做到乐意与人交谈,讲话礼貌;在于他人对话时,要注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事,看图书;能听懂和会说普通话。(这一目标要求因地区而异)。2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。这一点许多教师经常忽略,只鼓励孩子说,忽视了教育孩子去倾听。3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,越是害羞内向的孩子,越需要教师的鼓励。4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。现代许多孩子过早沉迷于网络游戏,因此引导孩子如何阅读文学作品,给广大教师提出了新的要求。5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣7提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。
教资考试幼儿的注意是怎么发展的?
教资考试幼儿的注意是怎么发展的?学前儿童注意发展的趋势主要有两点:定向性注意的发生先于选择性注意的发生;无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。首先,这一阶段儿童的无意注意仍占优势,表现在:刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素;与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因。其次,有意注意开始初步发展,但是在这个过程中,幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限,而且幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的,在这期间幼儿逐渐学习一些注意方法;幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的,比如学校举办的比赛等等。实验研究证明,在良好的教育环境下,3岁幼儿能集中注意3~5分钟,4岁幼儿能集中注意10分钟,5~6岁幼儿能集中注意15分钟左右,如果教师组织得法,5~6岁幼儿可以集中注意20分钟。 学前儿童注意发展的趋势主要有两点:定向性注意的发生先于选择性注
声明:本站所有文章,如无特殊说明或标注,均为来源于网站。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益,可联系我们进行处理。